Betygen ska spegla kunskap
1) På låg-/mellanstadiet ska betyg visa engagemang för att lära ut att detta är halva vägen till målet. På högskolenivå är prestationsorienterade betyg oundvikliga då de ska visa vem som är bäst lämpad för ett visst jobb vilket kräver resultat.
2) Olika jobb kräver olika slags prestation:
2a) Ibland läser man en kurs för att man skulle kunna möta ämnet senare i livet. Kunskap om terminologi och hur man hittar information om ämnet är allt som krävs.
2b) Vid yrkesinriktade kurser bör studenten vara bra på formler och regler samt deras tillämpningar.
2c) Av dem som studerar för att sedan forska i ämnet krävs ett stort intresse för det akademiska ämnet, kreativitet för att hitta nya forskningsprojekt som ligger i allmänhetens intresse samt kunskap om forskningsmetoder och allmän forskningsmetodik.
Dessa tre kunskapslager redovisas inte i det nuvarande betygssystemet. Jag föreslår ett tredelat betyg där 1:a bokstaven representerar faktakunskap/terminologi, 2:a bokstaven tilllämpningsfärdigheter och 3:e bokstaven forskningsfärdigheter; t ex:
Samtalsanalys G-VG-U
Syntax VG-VG-G
Detta gör det lättare för studenter att uppnå ett VG överhuvudtaget och lättare för arbetsgivare att skilja ut dem som är lämpligast för jobbet.
Jag tycker att U/G bör vara tillräckligt, men jag är inte negativ till att behålla VG. Sju steg säger mycket mindre än den tredelning jag föreslår.
Vidare visar relativa betyg inte vad man kan utan vilka som kan bäst. De bästa på en skola behöver inte vara lika bra som de bästa på en annan, tvärtemot kan de vara sämre. Vid relativa betyg bör jämförelsen ske på en absolut nivå (nationell nivå för jobbansökan i Sverige, europeisk nivå för jobbansökan i hela Europa) Jag har inte hört talas om något organ som jämför alla skolors prestation Europavitt. Hur ska den sjugradiga skalan alltså bidra till större rättvisa?
