Ser fram emot fortsatt utvecklingsarbete
I sin debattartikel argumenterar Elisabet Persson för högre krav på studenterna på lärarutbildningen. Hon tar exempel från kurser som hon läst, men eftersom det inte framgår vilka dessa är blir det inte möjligt för de berörda institutionerna att bemöta kritiken här. Istället kommer jag att redogöra för arbetet med kraven inom lärarutbildningen på en mer övergripande nivå.
Vid Uppsala universitet utbildas lärare för arbete i förskola, grundskola och gymnasieskola. Undervisning på kurserna i lärarprogrammen ges vid ett tjugotal institutioner vid sex av universitetets fakulteter samt på ett stort antal förskolor och skolor. När man talar om lärarutbildningen och de krav som ställs på studenterna, så talar man alltså om en utbildning som bedrivs på många ställen.
Självklart ska vi sträva efter att ge goda förutsättningar för alla studenter att lära sig så mycket som möjligt på våra kurser. Jag har den stora glädjen att tillsammans med många andra personer leda arbetet med utvecklingen och kvalitetssäkringen av dessa program. Vi har olika organ – arbetsgrupper, institutionsstyrselser, programråd och programkommitté – som bereder och beslutar om kurserna. I nära samarbete med studentkåren, med hjälp av de studenter som deltar i dessa organ och tillsammans med de som i lärosalar, kursvärderingar och debattartiklar uppmärksammar oss på styrkor och svagheter, utvecklar vi programmen utifrån ambitionen att skapa den bästa möjliga utbildningen. I detta arbete är samarbetet mellan studenter och lärare centralt. Lärarutbildningen blir exakt så bra som vi gör den tillsammans.
Det är alltid ett misslyckande om studenter känner frustration och inte stimuleras i sitt lärande. Lärarutbildningen som akademisk professionsutbildning innehåller många olika delar, ämnen och kunskapsformer. Samtidigt som vi utvecklar program och kurser på bred front har vi de senaste åren riktat särskild uppmärksamhet mot frågor som bland annat handlar om likvärdig bedömning inom VFU samt att stärka ämnesdidaktiska forskningsbasen i all lärarutbildning.
Uppsala universitet strävar mot att bredda rekryteringen till sina utbildningar. Lärarprogrammen lyckas väl i det arbetet. De som läser till lärare har olika bakgrunder. De studenter som av olika skäl behöver extra stöd (vilket inte har något enkelt samband med vilken bakgrund de har) erbjuder vi, liksom alla andra utbildningar vid universitetet, hjälp genom till exempel Språkverkstaden och studievägledning.
Elisabet Persson skriver också om vikten av att utbilda skickliga och stolta lärare Jag kan inte annat än att hålla med. Universitetet ska självklart utbilda de bästa tänkbara lärarna. Vi ska dessutom bidra till en saklig, genomtänkt och konstruktiv debatt om utbildning. Därför välkomnar jag vidare diskussioner i frågan och ser fram emot vårt fortsatta utvecklingsarbete.
Jonas Almqvist,
prodekan för Fakulteten för utbildningsvetenskaper
