Inför ECTS-betyg med tydliga kriterier
Implementeringen av Bolognaprocessen är i full gång och många viktiga beslut gällande detta kommer att fattas i vår. Huvudsyftet är en gemensam utbildningsstruktur med tydliga mål för jämförbarhet med syfte att öka rörligheten bland studenter inom Europa. Vi menar att den frivilliga delen, ECTS-betygen, är en av förutsättningarna för detta och ställer oss tveksamma till kårens mål om en tvågradig betygskala.
Vi menar att det nuvarande betygssystemet är otillräckligt, vilket är tydligt både bland studenter och lärare. Det är inte ovanligt att man får tillbaka ett PM med ett G+ i kanten, vilket tyder på en frustration bland lärarna, något som går ut över studenterna. Det är uppenbart att en reform av betygsystemet är nödvändig då godkänd-betyget blivit för brett och därmed godtyckligt. Vi menar inte att ECTS är perfekt. Alla reformer har risker, men vi anser att det finns stora möjligheter till förbättring av det nuvarande systemet. Bland annat har Sverige fått igenom målrelaterade betyg istället för de relativa, som kommer att gälla i övriga Europa.
Ett argument mot ECTS är att det försvårar möjligheterna till alternativa utbildnings- och examinationsformer. Det finns givetvis en risk för detta, men inget som säger att det nödvändigtvis måste bli så. Det är inte omöjligt att värdera en analyserande och resonerande uppsats i sju steg. Möjligen kommer det krävas mer resurser till utvärdering av studenternas arbeten, men det är hög tid att man uppmärksammar detta behov. Vi kan redan idag se att man genom plus och minus försöker nyansera betygsskalan, med gällande examinationsformer. Dessa kan utvecklas och förbättras, även inom ramen för ECTS.
ECTS är ett faktum, inte bara i ett enande Europa men även på Uppsala universitet där det redan används i viss utsträckning. Utbytesstudenter får betyg enligt ECTS, och övriga studenter har rätt att få sina betyg översatta, vid exempelvis utlandsstudier. Då många pol mag- studenter söker sig utomlands under och efter studierna menar vi att detta särskilt ligger i vårt intresse, men det finns även stöd bland till exempel teknologer. Varför inte officiellt införa ECTS med tydliga kriterier för att undvika godtycket vid översättningen, när dessa betyg redan förekommer?
Slutligen ser vi ingen målkonflikt i att universitetet sysslar med både utbildning och betygssättning, snarare att det senare är en förutsättning för att garantera kvalitet och konkurenskraft. Detta är något som i slutändan gynnar studenterna och underlättar för lärarna.
UPS utbildningsråd genom
Sara Fahroudi och Helena Rönnblom
